9月19日公布的《上海市深化高等學校考試招生綜合改革實施方案》明確指出,2017年起,本市統一高考科目為語文、數學、外語3門,不分文理。文理為啥不分科?影響何在?這些問題值得思考。
高考文理分科考試起源于上個世紀50年代,其中分分合合,一直存在一些爭議。毋庸諱言,文理分科也有積極效應,不能一概否定分科的價值。但是,面對21世紀的社會發展形勢,對人的素質的基本要求使得文理不分科的呼聲越來越高,文理不分科已經是必然趨勢。
文理分不分科,歸根到底,是高中教育的主要任務究竟是國民教育還是人才預備教育?;A教育歷經3歲到19歲,從幼兒成長為青年的階段,所以高中教育是基礎教育的一部分。國民教育面向大眾,應該將普通知識教育和國民道德養成當作第一選擇。另外,在基礎教育階段,大多數孩子各門科目之間的學習有著相當大關聯,有研究項目通過大數據挖掘,認為數學、語文、英語等科目學習的關聯程度超過70%,也就是說,偏科的孩子僅是少數,而且在很大程度上,偏科也是由文理分科造成的。作為國民教育的重要保障,高考制度應該面向大多數,在高中階段過早對學生劃分文理科,并不利于學生的真正發展。這次高考方案中文理不分科,實際是對基礎教育目的的一次“糾偏”。
一部分學生和家長可能擔心,文理不分科對部分學生來說會提高數學考試難度,使其在高考錄取中處于劣勢。這樣的擔心其實沒有必要。高中一、二年級都是基礎型內容。本次高考改革方案出臺,一開始就明確文理不分科,那么對學生來說,基于課程標準教學,內容明確、要求清晰,一開始就不要把自己放在所謂“文科生”的位置上,教學便沒什么公平不公平一說。在錄取上,大家應該立足于本次高考改革方案的整體,比如說,方案中語、數、外3門高考加3門高中學業水平考試成績,對學生來說,可以依據自己的愛好和特長更加自由地選擇和學習;高校不再劃分一本、二本,整個人才培養機制逐步從“分層”向“分類”轉變。這些都將為學生的升學提供更為公平的條件。
文理不分科還會對數學教育產生一定影響。在國際范圍內比較,我們的學生在通識課教育方面遙遙領先于同齡人,從教材難度講,還有不少下調空間。以數學為例,我們的課程體系在經典數學內容上要求過多、過高,但對于現代數學或者方法論層面的內容滲透又比較薄弱,導致偏難、偏重技巧。加之教師在教學中又無形間拔高要求,讓不少學生在基礎教育階段就泯滅了對數學的興趣,學習僅為了高考。文理不分科,將進一步加快數學課程標準修訂的步伐和數學課程改革的進展。通過對教材的修改,加大對能力和素養的培育,降低難度,減輕壓力。
隨著教育年限的延長,學生的發展需要也更加豐富。取消文理分科,促進高中教育的課程設置、教學內容和教學方法的改革,不僅可以給學生提供“全營養”式的教育,而且,讓學生們在高中階段打牢各種知識的基礎,知識面更廣,也更有利于他們進入大學后向高、精、尖方向發展。
(作者系上海市閔行區教育學院院長 惲敏霞)