日前，廣州市人大代表視察民辦教育專題座談會上，市教育局局長屈哨兵承認現在民辦教師待遇低，有些人每月不到2000元，與公辦教師差距很大。他稱下一步將建立民辦學校教師年金制度、發放民辦學校教師津貼等方式，改善民校教師待遇。
教育局長的承諾讓民辦教師看到一線希望，但是不容樂觀。民辦教師待遇低，低了幾十年，算是老大難了。如果僅僅是錢的問題，早解決了，是辦學思路出了問題。
此前，媒體報道廣州教育強區教師工資遠不如弱區的奇怪現象。這并不反映教育強區的教師更加愛崗敬業，而是說明弱區投入再多，也難改善公辦學校的教學質量。一些公辦學校和國有企業一樣，有的地方猶如黑洞，吞噬財政資金的黑洞。廣州老城區公辦學校普及率很高，但是課外補習班越來越繁榮。如果家長滿意公辦學校的教學質量，何必花費冤枉錢，耗費閑暇時間？
跟課外興趣班、奧數班不同，補習班是教學大綱之內的教學。以前是孩子成績不好才送去補習班，現在是成績好的學生，補習班才接收。補習班可以按學生的能力分班教學，提高課堂效率。這怪不得公辦學校，因為公辦學校要照顧平均水平，把資質優異的孩子的學習潛力放空了，做不到因材施教。補習班的老師也是民辦教師，不存在待遇低的問題，因為教學水平高，家長愿意掏錢，出得起錢。
民辦學校接受教育局的業務管理，被迫接受公辦學校的辦學“規范”，財政上得不到撥款，場地還要支付租金，民辦學校只能在教師薪酬上節省。白云區教育局負責人聲稱，要對戶籍學生較少或者長期辦學不規范的學校，拿出來重新競投，此言論既顛倒了因果關系，又混淆了責任主體。僅僅換個承辦機構不解決根本問題，轉變管理思路才有出路。
既然公辦學校投入多寡，與教學水平未必相關，不如將投向公辦教育的部分資金，投向民辦教育事業，賦予民辦學校像補習班那樣的自主教學權。教育局不要分心插手具體事務，專心把教育補貼發放到每個在讀學生身上就行了。那么不僅我們的孩子能夠接受優質教育，而且民辦教師的高薪，還能立竿見影地吸引外地的優秀教師涌入廣州。
可惜，教育行政主管官員大多有公辦學校從業經歷，實際上這些經歷往往束縛了他們的思維，所以我對改善教育問題持悲觀態度。如果屈局長能夠在任內紓解民辦教育的困境，那將是功德無量。