據新華網太原3月20日專電（記者劉云伶）隨著越來越多的“90后”進入大學，其自信、視野開闊等優質特征引人稱贊的同時，一些人自我意識較強、團隊意識較差的特質逐漸凸顯，隨之出現不少道德失范行為，令一些負責學生德育工作的高校教師大呼“頭疼”。
面對“90”后大學生，如何為因循守舊的高校德育工作注入活力“因子”，促進大學生形成良好的道德修養和正確的價值觀，成為許多高校亟待破解的難題。
被推三阻四的隔離宿舍
折射出90后自私、集體觀念差
曾被評為山西省高校十佳輔導員的山西某高校張老師深感對一些“90”后學生束手無策。甲流傳播高峰時，部分“90”后學生對隔離宿舍安排一事群起抵制，令他至今仍感憤憤。
2009年甲流傳播高峰期學校發燒病例較多，由于學校醫院容量不足，校方決定每個學院的每個年級設一個隔離宿舍，以集中發燒學生，避免交叉傳染。
這件原本簡單、在以往大學生看來“義不容辭”的事，在“90”后大學生們身上落實起來卻格外艱難。“80”后為主的三四年級積極響應，“90”后學生們則推三阻四。
“質問不是問題，但大學生不能只考慮自己的利益。”平日里和藹的張老師不由得火冒三丈，因時間緊迫，他強制執行。
難題并未結束。隔離宿舍內未發燒的3名學生不愿搬離，張老師再三勸說才搬走；之后，接收這3人的宿舍又紛紛抗議，拒收來自發燒宿舍的同學。
“這次事件折射出一些‘90’后大學生自私、集體觀念差等問題。”張老師說。