一款由在校大學(xué)生設(shè)計(jì)的手機(jī)“逃課軟件”紅極一時(shí)，上線3個(gè)多月注冊(cè)人數(shù)就達(dá)20萬(wàn)，下載總量高達(dá)30萬(wàn)，每天使用次數(shù)上千次，并迅速覆蓋全國(guó)3000多所高校。昨日，不少媒體對(duì)此進(jìn)行報(bào)道，稱學(xué)校有可能對(duì)設(shè)計(jì)者進(jìn)行處分，并稱不少外省高校已對(duì)此軟件下使用禁令。
今日，四川在線記者聯(lián)系上該軟件的設(shè)計(jì)者，內(nèi)江師范學(xué)院體育系大四學(xué)生蒲磊。他介紹，事情并非外界所傳那樣，到現(xiàn)在學(xué)校還未有任何處分，而設(shè)計(jì)軟件的初衷也不是為逃課，“就是想做一個(gè)校園新型社交平臺(tái)。”
事情發(fā)展著發(fā)展著
就超出了自己的想象
“我現(xiàn)在公司都做不走了，想先出來(lái)找個(gè)養(yǎng)活自己的工作再說(shuō)。”回憶起因“逃課軟件”給自己帶來(lái)的種種輿論，1991年出生的蒲磊很是感慨，“怎么事情發(fā)展著，就和自己想象的差那么遠(yuǎn)。”
蒲磊介紹，自己是內(nèi)江師范學(xué)院2010級(jí)的學(xué)生，明年就將大學(xué)畢業(yè)，主修體育教育。“結(jié)緣軟件開(kāi)發(fā)，純屬是大學(xué)無(wú)聊時(shí)的一種打發(fā)。”蒲磊坦言，自己屬于相對(duì)較宅的男生，不喜歡參加別的活動(dòng)，大一剛進(jìn)校時(shí)和其他大學(xué)生一樣，以打游戲來(lái)處理業(yè)余時(shí)間，“打了兩個(gè)月，發(fā)現(xiàn)特別沒(méi)意思，我就開(kāi)始研究軟件。”
大學(xué)的業(yè)余時(shí)間，蒲磊就在自學(xué)和向高手請(qǐng)教軟件開(kāi)發(fā)中度過(guò)。“后來(lái)我想設(shè)計(jì)一款校園社交軟件，可以解決大學(xué)生的生活問(wèn)題。”蒲磊感慨，校園生活應(yīng)該是豐富多彩的，軟件不僅可以提供一個(gè)交流平臺(tái)，還可以促進(jìn)同學(xué)互相幫助，比如幫忙占個(gè)座、拿個(gè)包裹、找人參加演出活動(dòng)等，“代課功能只是一個(gè)切入口，但大家只關(guān)注了這個(gè)，對(duì)別的功能就忽略了。”
軟件上線三個(gè)月
注冊(cè)超20萬(wàn)惹爭(zhēng)議
今日，記者下載了這款全名為“超級(jí)逃課助手”的軟件，并進(jìn)行實(shí)際操作。在任何可以下載軟件的商城中，輸入軟件名就可以下載該軟件。安裝“逃課助手”軟件之后，需要填寫(xiě)學(xué)校、院系、年級(jí)，以及電話號(hào)碼，才能注冊(cè)成功。如果要發(fā)布代課信息，則需要填寫(xiě)課程名、上課時(shí)間、地點(diǎn)，以及回報(bào)等信息，而在“回報(bào)”的二級(jí)目錄中則包括請(qǐng)你吃飯、請(qǐng)你看電影、幫你代一節(jié)課，或者自定義回報(bào)內(nèi)容。
此款軟件，不僅可以發(fā)布“逃課信息”找人代課，還能自動(dòng)廣播給裝有此軟件的全校同學(xué)，以便隨時(shí)尋找“下家”。從今年9月份上線到現(xiàn)在，短短3個(gè)月多時(shí)間，此款軟件已經(jīng)迅速覆蓋全國(guó)3000多所高校，注冊(cè)人超過(guò)20萬(wàn)人，每天使用次數(shù)上千次。
不少學(xué)生大呼，這簡(jiǎn)直是校園“福音”。一位西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的學(xué)生直言，有時(shí)候因?yàn)閯e的事情不能去上課，老師又要點(diǎn)名，“找個(gè)人代課挺好的，不會(huì)傷老師面子，我又不會(huì)被扣學(xué)分，還可以認(rèn)識(shí)朋友。”在“逃課神器”受到不少學(xué)生追捧的同時(shí)，也遭受了不少質(zhì)疑。有同學(xué)表示，這種方式不僅是欺騙老師，也是欺騙自己，矛頭不僅對(duì)準(zhǔn)該軟件，也指向了軟件設(shè)計(jì)者蒲磊。
不堪忍受重壓
設(shè)計(jì)者想放棄軟件公司
“是，最開(kāi)始答應(yīng)接受采訪，我是想能讓大家認(rèn)識(shí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)也挺好的。”事發(fā)到現(xiàn)在，蒲磊顯得有些迷茫，他介紹，軟件出人意料地火了之后，不少媒體找學(xué)校找老師了解情況，“還說(shuō)學(xué)校有可能處分我，我是害怕處分的，讀了四年，我想好好拿一個(gè)畢業(yè)證。”
蒲磊介紹，在9月軟件上線之前，自己和幾個(gè)學(xué)計(jì)算機(jī)的同學(xué)，在去年8月總出資30萬(wàn)成立了一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)公司，“目前公司也是遇到各種問(wèn)題，有點(diǎn)做不走了。”楊仁全是該軟件公司最大股東，回想公司成立一年多，他頗為感慨，“公司現(xiàn)在遇到的問(wèn)題，主要是創(chuàng)作進(jìn)展慢、資金不足、產(chǎn)品推廣難，基本處于虧損狀態(tài)。”
楊仁全解釋，自從媒體曝光后，大家把重點(diǎn)集中在“付費(fèi)逃課”上，“但其實(shí)，那真的只是我們做社交平臺(tái)的切入點(diǎn)，沒(méi)想到會(huì)受到那么大的質(zhì)疑。”面對(duì)巨大的輿論壓力，蒲磊有些猶豫，“我想，或許還是暫時(shí)從公司出來(lái)，找個(gè)先養(yǎng)活自己的工作，但不會(huì)放棄軟件開(kāi)發(fā)。”和蒲磊“迂回創(chuàng)業(yè)”的選擇不同，楊仁全說(shuō)，自己還是鼓勵(lì)大家繼續(xù)堅(jiān)持下去，“就這么放棄，太不甘心了。”
學(xué)校班主任回應(yīng)
學(xué)校沒(méi)處分 對(duì)創(chuàng)新能力表肯定
“對(duì)蒲磊，完全沒(méi)有任何和軟件相關(guān)的處分。”今日下午，記者聯(lián)系上蒲磊的班主任李老師，李老師介紹，學(xué)校沒(méi)有對(duì)蒲磊做任何處分，“對(duì)于他體現(xiàn)出來(lái)的這種創(chuàng)新能力，我們還是肯定的，只是對(duì)于造成的社會(huì)后果，不方便評(píng)論。”
在李老師眼中，蒲磊是一個(gè)活躍、腦袋靈光的孩子，“很不錯(cuò)。”李老師說(shuō)，對(duì)蒲磊的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)答辯，自己和對(duì)待別的同學(xué)一樣。此前，蒲磊曾說(shuō)李老師批評(píng)自己“不務(wù)正業(yè)”是最重的語(yǔ)氣，李老師對(duì)此表示認(rèn)可。
成都高校調(diào)查>>>>
注冊(cè)2萬(wàn)人 功能延伸不少
老師學(xué)生對(duì)此褒貶不一
楊仁全介紹，目前此軟件確實(shí)已經(jīng)蔓延在全國(guó)3000多所高校，注冊(cè)人數(shù)20萬(wàn)，但沿海高校比四川高校的注冊(cè)人數(shù)多很多。目前，四川高校的注冊(cè)量為2萬(wàn)人左右。
在軟件應(yīng)用中，記者發(fā)現(xiàn)，此款軟件被學(xué)生延伸應(yīng)用不少，原本回報(bào)中只有“請(qǐng)吃飯、請(qǐng)看電影、帶回一節(jié)課”拓展到支付幾十元代課；原本代課的內(nèi)容也延伸為“找人吃飯、找人替考研、專業(yè)代課、一起跨年”等各類五花八門(mén)的需求。對(duì)此，楊仁全承認(rèn)，目前對(duì)軟件的后臺(tái)工作確實(shí)疏于管理，“以前都會(huì)取消一些和代課沒(méi)關(guān)系的內(nèi)容，最近人手很不夠，確實(shí)有些疏漏。”
四川高校的老師和學(xué)生對(duì)此軟件有什么看法？記者隨機(jī)對(duì)部分川內(nèi)高校進(jìn)行了采訪，結(jié)果顯示，不少老師只是聽(tīng)說(shuō)有此軟件，但并未在班上發(fā)現(xiàn)用此軟件的學(xué)生，同時(shí)表示如果發(fā)現(xiàn)使用會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行制止，也有老師表示自己能理解這種行為。而部分學(xué)生對(duì)此看法，同樣褒貶不一。
西南民族大學(xué)某教師：我聽(tīng)學(xué)生說(shuō)過(guò)這個(gè)軟件，但在我學(xué)生里面還沒(méi)發(fā)現(xiàn)使用這個(gè)軟件的。如果學(xué)校發(fā)現(xiàn)有使用這種軟件的，我認(rèn)為應(yīng)該禁止，但實(shí)際操作會(huì)很困難。我個(gè)人覺(jué)得，作為老師，如果發(fā)現(xiàn)這樣的情況，應(yīng)該找他們談話，幫助他們分析利弊。
西華師范大學(xué)某教師：大學(xué)有同學(xué)逃課是很正常的，當(dāng)然我是不贊成學(xué)生用逃課助手這個(gè)軟件的。但對(duì)于大四的學(xué)生偶爾缺課找工作，這也很正常，做為老師肯定是理解的。
內(nèi)江師院某學(xué)生：我覺(jué)得這個(gè)軟件方便了很多逃課的學(xué)生，是個(gè)好軟件。本來(lái)大學(xué)生自主研發(fā)手機(jī)應(yīng)用軟件，就是能力的一種體現(xiàn)。
四川理工學(xué)院某學(xué)生：這個(gè)不太好吧，真是不能理解，要花父母的錢(qián)上課，還要花自己的錢(qián)逃課，這是為什么呢！
社會(huì)學(xué)家觀點(diǎn)>>>>
軟件如此火爆
學(xué)校老師學(xué)生都應(yīng)該反思
一邊是30萬(wàn)的火爆下載量，一邊是各高校的緊急叫停。有網(wǎng)友表示，即便軟件最后被叫停，逃課的現(xiàn)象又應(yīng)該如何制止。面對(duì)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何正確看待呢？對(duì)此，四川省社科院胡光偉教授表示，應(yīng)該從多方位進(jìn)行分析。
“第一個(gè)問(wèn)題，就是思考科技的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)和管理應(yīng)用的關(guān)系。”胡光偉解釋，科技就是在不斷地創(chuàng)新中得到進(jìn)步，這一方面，蒲磊的行為是值得提倡的，“問(wèn)題出在后期的管理和應(yīng)用上，沒(méi)能預(yù)計(jì)到可能產(chǎn)生的種種后果。”胡光偉介紹，第二方面就是學(xué)校、老師和學(xué)生都應(yīng)該思考，“作為大學(xué)生，都是成年人，自己花了錢(qián)，聽(tīng)不聽(tīng)課，有選擇的自由，也應(yīng)該承擔(dān)對(duì)應(yīng)的后果。”而老師則應(yīng)該思考，自己的課的內(nèi)容、質(zhì)量，以及自己的教授水平；作為學(xué)校，就應(yīng)該思考，開(kāi)設(shè)這樣課程是否有必要，如果根據(jù)學(xué)生需求和發(fā)展進(jìn)行課程設(shè)置。(四川在線記者 李丹 實(shí)習(xí)生 陳錦燕 攝影 方煒)