老有所學：終身學習豈限老年大學
求知欲是人的本能需求，而在現代社會，學習更是成為每個人的一生需要。對于一些想在晚年為自己學習充電的60后來說，多地老年大學入學一座難求，熱度堪比孩子的“學位競爭”?！吧蠈W難”在成為許多“新老人”心頭憾事的同時，也引發了人們的思考：終身學習，真的只能在老年大學嗎？學習型社會，如何向“新老人”打開更多新窗口？
提前注冊賬號，搶課爭分奪秒
提前10分鐘蹲守，一家三口一起刷新，能選擇的課程全部選中，經過好一番努力，60歲的顏阿姨終于坐在了沈陽市一所老年大學的剪紙課堂里?！拔冶緛硐脒x書法課，太火了搶不上，只能有什么課就搶什么課?！鳖伆⒁毯軣o奈。
許阿姨甚至還沒有顏阿姨的“好運氣”，同樣的時間，同樣全家上陣幫忙蹲守，她和老伴一門課都沒搶到。“以前沒有在這所老年大學上過課的學員，需要在進入選課通道前注冊個人信息，等我注冊好了，學位早就被搶光了，只能等來年開學時候再搶。”
老年大學一座難求已成常態，折射出“新老人”對知識的普遍渴求。天津市河西區文化館培訓部主任李玉環告訴半月談記者，以河西區老年大學為例，學校每年開設12個門類、60余門的課程，生源常年穩定在1500余人。“能用的教室全都用上了，能開的課也全都開了，但每年的招生季，這個區還是有近一半的老人無法入學?！?/p>
而那些幸運搶到學位，渴望充實自我的“新老人”又有了更多新訴求。以老年大學課程設置為例，大多是琴棋書畫等藝培類，授課內容比較單一，以至于不少參加學習的老年人戲稱，與其叫老年大學，不如叫“老年小學”或“老年藝?！?。即使設置了健康類課程，也大多被冠以“養生”“保健”名號，缺乏更加系統深入的科學健康教育。
為滿足“新老人”更精細化的學習需求和接受更高質量教育的需求，不少老年大學對課程內容進行了動態調整，比如舞蹈大類中就分為古典舞、民族舞、拉丁舞、交誼舞、肚皮舞，書法類也按照楷書、行書、隸書進行了細分，此外還開設了太極拳、中醫按摩、心理健康等比較貼近生活實際的課程，并按照難易程度分級分類教學。
不留遺憾，不再孤單，不被落下
身穿玫紅色風衣、腳踩高跟鞋、頭戴貝雷帽，單從外表來看，57歲的邢永剛壓根兒和“老”不沾邊。退休幾年后，這位“中國大媽”已從一開始的失落空虛到漸漸篤定新的人生方向，活得更充實，也更有價值感。用她自己的話說，“活得更充實更滋潤了”。她的變化源于加入寧夏老年大學舞體系?！澳贻p時沒上過大學，想彌補遺憾，而且自己很喜歡跳舞，所以就選擇了舞體系。”
這并非個例，記者調研發現，60后“上學熱”的背后，隱含了社會與時代變遷引發的“補償心理”。天津市河東區芳水河畔社區老年大學校長張學敏說：“老年人在人生成長過程中，有的缺乏培養愛好的條件，又忙于操持生計、服務家庭，現在有了彌補遺憾的機會，大家興頭都特別高?！?/p>
作為知識港灣的老年大學也是空巢老人、獨居老人、“老漂族”的一種心理寄托。62歲的李阿姨告訴半月談記者，3年前她從老家河北來到天津幫女兒帶外孫女，“剛來的時候誰也不認識，女兒女婿天天上班，我每天得圍著孩子和廚房轉，無聊時候只能刷刷短視頻”。在老年大學報名學了舞蹈和朗誦課后，李阿姨不僅空閑時間有了去處，還在天津有了自己的“朋友圈”，和新認識的姐妹們一起學習，一起買菜，“一點也不孤單了”。
隨著終身學習理念日益深入人心，相比在快節奏生活下的年輕人，60后“新老人”反而有著更強的學習動力，想要通過學習而不被移動互聯網社會落下的意愿普遍強烈。邢永剛說：“老年大學會教學員如何使用智能手機，我們私下都很努力自學或者跟孩子學。退休是職業生涯的終點，卻是我們人生的一個新起點，不能讓自己與時代脫節。疫情期間，課程都轉到線上，我們都可以自己線上聽課?！?/p>
打通老年教育“最后一公里”
一邊是老年大學日趨激烈的“學位競爭”，一邊是“新老人”求知欲旺盛以及對提升晚年生活質量的不懈追求。受訪人士建議，在加大投入，擴大老年教育資源供給的同時，也可以依托社區黨群中心、居家養老服務中心等現有資源對老年人就近施教，或引導社會力量加入辦學，鼓勵老年人自發組織辦學，還可通過“送課上門”打通老年教育“最后一公里”，多方合力保障“新老人”群體老有所學。
一些地方積極推進社區黨群中心、居家養老中心等資源整合，把空閑的場地用起來，調動老年人積極性，自發組織辦學活動。張學敏介紹，當地在成立老年大學之前，社區里的老年人就自發組織成立舞蹈隊、太極隊、乒乓球隊等10余個興趣活動隊?！澳菚r候大家都是自己組織，自己教自己，有基礎的帶一帶沒基礎的，社區老年大學就這么辦起來了?！焙髞?，經過向街道申請，在社區黨群中心劃出了兩間屋子作為老年大學的活動區域，大家的活動更有規律了，歸屬感也更強了。
有條件的地方還可以推進老年大學“送課上門”，將“老年課堂”開在老年人的家門口。今年2月10日，江蘇省鹽城市圖書館主動走進當地社區開展“鹿鳴銀齡課堂”，切實解決中老年讀者在智能技術應用方面遇到的困難，助力中老年讀者跨越“數字鴻溝”。課堂開設了“老有所學智享生活”中老年讀者智能手機應用培訓初階班課程。參與培訓的社區居民老劉表示：“通過參與培訓，我們學會了出行類與網絡防詐騙內容，很有幫助。”
此外，激活基層人才資本也可以作為老年教育的有益補充。天津市河東區福東北里社區近三成的居民是老年人，社區書記徐曉嫻熟悉調解工作，便利用空余時間和專長，定期結合法律相關的熱點事件以及財產繼承、贍養義務等與老年人切身相關的法律問題開展公益講座，頗受歡迎。
為進一步開闊知識視野，學到更多更高技能，通過網課在線自學更是成了許多“新老人”的新選擇。今年60歲的吉林市民楊女士，在一款中老年人在線學習軟件中報名學習了戲曲課程，每一個欄目都有語音導讀，十分方便。楊女士告訴記者，她選擇的課程入門課免費，提升課3個月才99元錢?！罢n程可以反復看，老師還在微信群里給我們點評作業。疫情當前，選擇網課省心又放心。”
終身學習無時無處不在，不必一味舍近求遠。學習型社會離不開千萬個學習型家庭的支撐，家庭成員內部的互助互學不失為便利之舉。陜西師范大學新聞與傳播學院副教授王敏芝認為，在日新月異的數字化社會中，數字反哺成為家庭代際的雙向互動。數字反哺的主角是子女，其家庭角色轉變為“教育者”，被反哺的父母則成為“被教育者”。數字反哺有助于彌合數字代溝，助力老年人融入數字化社會。
當然，促進老年群體完成文化再適應，既要發揮家庭數字反哺作用，從家庭關系建構層面尋求改善策略，更要從超越個體、超越家庭的社會系統中尋求路徑突破，不斷提升數字媒介產品和數字讀物的易用性和適老性，合力共建共享老少咸宜、公平友善的數字友好型社會和學習型社會。
議題策劃：葉俊東
統籌實施：周清印、鄧伽
組稿編輯：李建發、尤立
半月談記者： 梁姊?尹思源?何磊靜?趙倩