8月下旬，畢節市金沙縣小學招生報名工作陸續結束，金沙教育研究院四所附屬實驗學校報名人數再創新高。因為辦學口碑好，學校學位甚至出現了“一位難求”現象。
很難想象，幾所學校成立之初也遭遇過招生難的尷尬。金沙教育研究院副院長陳艷嬌回憶道，“招生第一年，我們在老城區擺了一個星期‘地攤’，只招到300多位學生，當時學校老師都有近200位。”
家長們認為，新辦學校屬于靠近農村的城鄉接合部，教師平均年齡還不足31歲，基本上持觀望態度。
從“招生難”到“一位難求”，這背后的故事還要從2021年說起。
金沙教育研究院教育集團高級中學一隅 黃源匯 攝.jpg
當年2月，在民進中央聯引下，由北京師范大學教師教育研究中心提供學術引領和專業支持的金沙教育研究院正式成立。9月，附屬實驗學校開學，旨在通過創新育人方式、辦學模式和管理體制等，探索人力資源開發新經驗。一場“由點及面”的教育實驗在金沙縣漸次展開。
這也是北師大教師教育研究中心首次在縣域幫助建立教育研究院及附屬實驗學校。研究院實行“雙院長＋雙主任＋雙校長”聯合共管新路徑，由北師大教師教育研究中心選派“學術院長”和“學術主任”提供學術引領和專業支持，從東部發達地區遴選一名辦學理念先進、管理經驗豐富的大校長，以附屬實驗學校作為實訓基地，開展集團化辦學和教師教育研究和實踐，為金沙培育一支帶不走的教師隊伍，以點帶面推動區域學校優質均衡發展。
有著40多年教學經驗的浙江省教育改革“領頭雁”潘向明，通過層層選拔，成為了研究院附屬實驗學校教育集團總校長。
任職之初，他暗下決心，“除了努力辦好教育集團內的實驗學校外，我還有一項更艱巨的任務，就是把集團內的每一所學校辦成樣板田、孵化器，去引領、指導全縣兄弟學校。”
教學質量要升級，提升教師能力勢在必行。成立研究院及附屬實驗學校，瞄準的一個重要目標就是如何培養優秀教師，以及解決如何教的問題。
“研訓一體”成為這場教育“實驗”的關鍵詞。研究院通過建立優質課程共研共享機制，針對名校(園)長、名班主任、名優骨干教師、新入職教師等重點教師群體，采取了賽課、區域教研、學科中心教研組、名師工作室等方式開展精準研訓，讓全縣教師一起“卷”入到這場改革中。
三年間，全縣新增“三名”人員和骨干教師近千人，以賽促課獲市級一等獎人數比例增長2倍，教科研成果實現了從無到有。
研究院成為了全縣教師成長的“孵化器”，四所附屬實驗學校成為了全縣教師專業發展的培訓基地和“實驗田”，輻射引領了全縣各個學科發展。陳艷嬌有信心，“五年內能夠實現全縣研訓一體全覆蓋”。
每年中考，也成為了研究院及附屬實驗學校的大考，同時也是對這一模式輻射引領能力的檢驗。2021年至2024年全縣中考成績在畢節市排名穩步上升。短短幾年間，金沙教育研究院名聲在外。四所附屬實驗學校也一躍成為“大家搶著進”的好學校，招收了6100余名學生。
潘向明親歷的變化，不僅體現在招生人數、教學質量方面，更體現在教師育人方式轉變上。“老師們普遍樹立了一個觀念，課堂要能賦予學生多種知識、能力和想象，或者能指導孩子的生活、培養學生科學研究方法與精神，為學生終身發展奠基。”
陳艷嬌也坦言，“研究院成立3年來，從頂層設計、學術背景、理論研究到實踐研究都有了突飛猛進的進展，廣大教師職業榮譽感、責任感不斷增強。”
如今，這一模式正在畢節市其他縣區、貴陽市南明區推廣。
【短評】用改革的辦法 辦好人民滿意的教育
教育是民生之基，牽動著千家萬戶。
金沙這場教育實驗，成效有目共睹。無論是“研訓一體”，還是“由點及面”，都指向一個明確的目標——培育一支帶不走的教師隊伍，建設一批群眾認可的優質學校。用改革的辦法，辦人民滿意的教育，是對以人民為中心發展思想的生動踐行。
黨的二十屆三中全會審議通過的《決定》提出，加快建設高質量教育體系，統籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，為教育改革指明了方向。金沙縣教育局黨委書記、局長張武表示，“下一步，我們將加強全縣教育的整體謀劃，優化資源布局，系統推進改革發展，充分發揮教育集團優質學校的示范帶動作用，進一步推動全縣教育優質均衡發展，使全縣辦學水平再上新臺階，努力辦好人民滿意的教育。”我們期待更多“金沙實驗”。
貴州日報天眼新聞記者 曾書慧