學生在學校低空空域管控服務中心進行無人機飛行作業的航線規劃、飛行任務管理。
醫學技術與護理系學生運用人體解剖虛擬仿真資源進行自主學習。
均為萊蕪職業技術學院供圖
" style="max-width: 100%; text-wrap: wrap;"> 山東省技術能手梁志曉老師為學生講解五軸數控機床加工的葉輪零件加工工藝及注意事項。
均為萊蕪職業技術學院供圖
今年寒假，萊蕪職業技術學院智能制造系學生牛文浩一點也沒閑著。
一臺三軸數控機床前，牛文浩和3名同學正忙著訓練。有人盯主軸，有人盯面板，工作臺上散落著大大小小的銀色工件。
還有2個月，就要參加全國技能大賽了。除了吃飯，牛文浩就“泡”在學校實訓基地。不過，小伙子樂在其中，“得爭分奪秒啊！”
從小，牛文浩就對機械組裝很感興趣，看相關視頻常常入了迷。像他一樣，當前全國有約3500萬學生在各級職業院校學習。職業教育發展如何，關乎個人長遠發展，也關乎產業未來前景。
“要讓職校生也有滿滿獲得感。”談及職教初心，萊蕪職業技術學院黨委書記孔祥敏如是說。從魯中一所區位優勢不強的普通職校，到王牌專業超本科線60余分，學校25年的成長之路，正是中國職校一路爬坡過坎的生動注腳。
在校園中行走，透過一張張青澀又專注的面孔，記者看到了未來產業一線的鮮活力量。
破解實操實訓難題——
“找到共贏點，校企合作才長久”
長期以來，“技崗不匹配”“實戰培訓少”等教學難題一直困擾職業教育發展。咋破局？萊蕪職業技術學院的答案是四個字：校企合作。
走進學校8200多平方米的機械工程實訓中心，轟鳴聲不絕于耳，300多臺套機床設備齊整整地排開。這里，藏著一個“校中廠”——學校與中品智能機械有限公司合作，將企業的真實生產過程引入校園。在企業派駐技師指導下，學生就能直接上手加工訂單零件。
校中廠，有啥好？智能制造系教師付貴臣隨手拿起一旁的零件舉例：此前，學校因設備限制一直采用立銑工藝，零件加工出來，總有一圈圈亮閃閃的刀紋。跟中品機械合作后，學生們才知道，原來大型企業用的是臥銑工藝，一刀銑下來，紋路沒了，零件光滑又漂亮。
“有了校企合作，工藝、圖紙、參數等一線的‘門道’，對學生將不再是‘黑箱’。”付貴臣表示，合辦校中廠，一方面可以賦能學生實操、節省教學耗材；另一方面，企業也能降低人工成本，建起屬于自己的“人才蓄水池”，可謂一舉多得。
校企合作可不是隨意的“拉郎配”。智能制造系主任宋健向記者坦言，實踐中，若校企合作成本與收益失衡，往往會降低企業對教學的配合度，陷入“校熱企冷”的困局。
“這說明，讓企業單方面掏錢、掏資源的路子行不通。”宋健說，“經過多年探索我們發現，只有找到共贏點，校企合作才長久。”
共贏點，怎么找？還得真跑、真干、真調研。
前些天，萊職低空經濟產業學院掛牌成立。為了尋找產業合作伙伴，校方主動出擊。“老師們曾跑到北京、成都、衢州等不同城市調研低空經濟，多次參加行業大會，不斷與我們溝通，與產業一線接觸。”低空領域企業、北斗伏羲信息技術有限公司高級副總裁張亞強說。
功夫不負有心人。多次調研，萊職終于“挖”出了校企的共贏點——
一方面，低空產業一線緊缺無人機飛手、空域管理師等技能人才，恰需職校培養輸送；另一方面，北斗伏羲的空管系統需要落地驗證，學校有平臺、有場地，何不聯手開發應用場景？
如今，校園里一個15米長、8米寬的無人機起降場格外吸睛，只需3分39秒，無人機就能從3.3公里外的商圈為學生取回外賣；在指揮基地的大屏上，無人機的飛行路線也可實時傳回，放大三維地圖，只見每一個路燈、每一棵樹，都打上了密密麻麻的藍色網格碼，科技范兒十足。
“我們的師生和企業一起，開發了半徑5公里的低空路網，搭建了真實的校園物流航線，學生的實操、實訓不愁了！”人工智能系黨支部書記宮立圓驕傲地介紹，去年學校已有163人就職于低空經濟產業鏈，學生還斬獲金磚國家職業技能大賽“無人機組裝”賽項的中國區金獎。
找到共贏點，讓校企合作之路越走越寬。依托國家有色金屬行業產教融合共同體，學校與中鋁集團、有色金屬工業人才中心、中鋁山東等單位深度融合，共同組建教學團隊、建設實訓基地、開發課程和教材等。同時，通過現代學徒制、冠名班、訂單班等多種方式，與中國重汽、濟南二機床、泰山鋼鐵等多家企業聯合辦學。得益于產教融合，學校已部署生產性實訓工位9541個，近5年學生就業率保持在98%以上。
破解師資隊伍建設難題——
“不斷自我超越，才能給學生帶來新知”
教師是職業教育的關鍵。在技術日新月異的今天，如何讓教師始終站在產業前沿？在萊職，三個故事給了記者答案。
第一個故事，關鍵詞是“機制”。
“為了解醫療行業一手情況，我們規定，每年教師都要去當地醫院一線輪崗。”醫學技術與護理系黨總支書記畢研強坦言，“但也走過彎路，差點讓‘去一線’成了‘走形式’。”
原來，醫護系全體教師都集中在寒暑假去輪崗。由于時間僅1個月，老師們剛熟悉醫院的工作流程，輪崗期便接近尾聲，實踐效果不佳。見狀，院系反復論證，自2023年起推行新機制：每批只選派五六名教師赴醫院開展臨床實踐，一去就是半年，如此，實現五年內全員輪訓。
“在維持正常教學秩序的前提下，一次輪崗的時間變長了，大家能真正俯下身、沉下心。普通醫護干什么，我們就做什么，一點不含糊，這樣教學才有底氣！”醫學技術與護理系主任孟凌春說。
第二個故事，關鍵詞在“激勵”。
付貴臣原是萊蕪鋼鐵集團的一名技師。在企業里，老付技術過硬，但有個事總讓他犯愁：自己是專科出身，最多干到“大班長”，要想晉升管理層，難！
轉機出現在2017年。當年，萊職邀請他到機電一體化方向從教，一入校就可定為中級職稱，一年后還有機會升副高。“學校有激勵機制，能晉升、能評獎、有福利，我的職業天花板更高了，個人成長更好了！”付貴臣說。如今，萊職“雙師型”教師已有405名，按照山東省辦學質量監測指標計算方法，學校“雙師型”教師比例達到98.97%。
第三個故事，關鍵詞是“超越”。
今年是人工智能系主任曹鳳蓮從教的第二十二年。學計算機出身的她，向記者細數課程幾度“大換血”的經歷：剛入校，教的是信息技術基礎；“動漫熱”涌現，她教起Flash動畫；再后來，Flash被市場邊緣化，她改教Java、C語言等編程技術；未來，自己還要承擔人工智能深度學習的授課任務……
今年初，橫空出世的DeepSeek，又讓人工智能系的教師微信群“炸了鍋”。“DeepSeek有何獨特架構”“啥是本地部署”……大家七嘴八舌、討論得火熱。兩周后，這項新技術便嵌入新學期的教學中。
“我常常開玩笑，職校老師想‘躺平’都不行。”曹鳳蓮介紹，針對新技術，大家從網上自學，也去企業頂崗、調研、請教，常常天黑了，院系辦公室里的燈還有一兩盞亮著。“產業變化太快了，只有不斷自我超越，才能給學生帶來新知。”她感嘆。
3個故事，是萊職教師隊伍努力接軌產業一線的縮影。而這幾年，新入職的年輕人又有了不同的變化。
“去年，我們與萊蕪高新區5家企業簽訂共享協議，共同引進了4名博士。他們既入編、落戶學校，也納入企業研發和技改團隊，可疊加享受校企雙份的人才政策紅利。”萊蕪職業技術學院副院長周美棟表示，一系列筑巢引鳳政策，讓更多高層次人才投入職業教育的大潮中。
破解“全人教育”難題——
“助力學生長遠發展”
當前，職業教育已撐起中國高等教育的半壁江山。然而，一個問題也拷問著職校發展：除了學到一門手藝，在職校，學生還能獲得什么？
“職校走到今天，既是一種職業教育，也應是一種全人教育。”萊蕪職業技術學院黨委副書記、院長徐運國道出了自己的思考，“不僅是能力的鍛造場，職校更要成為素質的滋養谷，助力學生長遠發展。”
長遠發展，心理健康是基礎。在職校，部分學生覺得自己文化課水平不理想，容易陷入迷茫。為此，萊職開展春秋兩季心理健康普查，建立了68名重點關注對象的成長檔案。
“僅過去一年，我們就開展了40多場心理健康教育活動，累計接待個體心理咨詢100余人次，幫學生走出迷茫。”萊蕪職業技術學院黨委宣傳部部長孫燕介紹。
成長，還需要向上的活力。在萊職，“無體育 不青春”的品牌文化正逐漸形成。不僅周周有活動、月月有比賽，體育還和專業技能有機融合——
辦校園足球聯賽，幾名師生買來畫線車和膩子粉，自己動手完成了4000余平方米的場地畫線，省下近6000元費用；
體育課也有新花樣：汽修專業的學生翻運輪胎，通過深蹲訓練提高“下盤功夫”；護理專業則練起“綁腿跑跳”，提升急救協同能力……
“我們提倡體育運動，也重視心理健康，目的就是讓學生在學習技能的同時，更能成長為一個心理成熟、情緒穩定的人。”徐運國解釋。
成長，還需要持續學習的能力。未來產業無疑會加速迭代，怎樣讓學生有更好的職業遷移能力，以應對未來的不確定性？
走進醫學技術與護理系實訓中心，只見兩名學生正在病床前模擬老年護理場景。記者注意到，他們交流時用的不是中文，而是英語。
“我們很重視培養孩子的國際視野，無論是參加世界職業技能大賽，還是將來走入職場，外語都是一項必備技能。”孟凌春介紹，學校已與芬蘭羅約阿應用科學大學簽署共建中芬康養學院，推進雙方課程互融互通，進一步提升醫護系國際化水平。
據介紹，當前萊職累計與多個國家的10多所高等院校、科研機構建立友好合作關系，在泰國、印尼、馬來西亞等國家開設海外辦學點，立項建設13門國際課程標準。在國際化辦學中，學生們視野更開闊，自信心更強了。
如今，全校學生已累計斬獲1000多項國家及省級獎項，同時積極回饋社會，有600余人通過志愿服務助力鄉村全面振興。孔祥敏表示：“我們希望培養的，不僅僅是一個優秀的企業員工，更是人格完善、開放自信、內心充盈而幸福的人。”