3月19日，張新科手捧鮮花，走進三秦楷模發布廳。
今年初，張新科作為弘揚中華優秀傳統文化、踐行教育家精神的優秀代表，獲得陜西省第九批“三秦楷模”稱號。
“我愿踵武前賢，求真創新，努力宣傳《史記》、研究《史記》，為弘揚中華優秀傳統文化貢獻自己的力量。”這是張新科對司馬遷和《史記》的告白。擇一事，終一生，張新科從教38年來，用心用情講好每一堂課，用中華優秀傳統文化培養學生品格;研究《史記》40余年，以報國情懷守護中華文脈。
結緣《史記》 勤學篤行
提起司馬遷和《史記》，在中國幾乎家喻戶曉;提起張新科，在《史記》研究界幾乎無人不知。“張新科主持完成的諸多著作，如國家社科基金重大項目《中外〈史記〉文學研究資料整理與研究》等，建立了目前最為完備翔實的《史記》研究資料庫，填補了《史記》研究的空白，讓《史記》研究的重心回到了中國。”這是學界對張新科在《史記》研究方面所作貢獻給予的評價。
“我這一輩子就研究《史記》了。”張新科說，《史記》不僅有歷史教益，也有文學之美，加上司馬遷又是陜西人，研究好《史記》就有了不同的意義。
張新科與《史記》結緣始于他上大學時期。張新科的同學李鳴回憶起當年的情景依然難忘：1985年，他們師兄弟幾人外出訪學。每次拜訪完專家，張新科還要帶著大家到各大圖書館查閱資料。他爭分奪秒地看，直到閉館前最后一刻才離開。
這次訪學讓張新科的眼界和格局有了跨越式的變化。1986年，張新科以優異的成績畢業留校任教不久，就以第一作者的身份出版了學術生涯的第一部專著《史記研究史略》，一躍成為全國《史記》學界最年輕的學者。
“中國學者必須站在《史記》研究第一線。”從研究生時起，張新科就跟著老師為成立司馬遷研究會多方奔走。經過近30年的努力，一部560余萬字的巨著——《史記研究集成·十二本紀》出版，這是陜西三代學人的成果，開創了《史記》研究的新時代。
情系學生 育人育心
澆花澆根，育人育心。
張新科雖然在《史記》研究領域有極高的學術成就，但他并不希望學生將研究目光局限于此。只要是有新意、有價值的選題，他都鼓勵學生大膽探索。
“在日常的教學與指導中，張老師將這種教學理念展現得淋漓盡致。他常常與我們圍坐一起，耐心傾聽我們對于不同選題的想法，不時提出獨到見解，為我們的思路‘撥云見日’。在他的悉心引導下，我們的研究領域得以拓展。”中國古代文學專業博士生李氏堯感慨地說。
正是這種寬厚包容的師風，使張新科的學生除了研究“史記學”，還廣涉詩歌、辭賦、小說等領域，形成了多領域、跨學科的研究態勢。
每學期開始，張新科都會把自己的學生召集在一起座談。
中國古代文學專業碩士生倪慶還記得不久前座談會上的情景：“在學校文匯樓211辦公室，張老師殷切教導和囑咐我們，AI時代已經到來，人文學術受到了一定的沖擊和挑戰。做學術更要有踏踏實實、攻堅克難的精神，從細讀原典出發，培養廣闊的理論視野，不斷增強自己發現問題、提出問題、解決問題的能力，這樣才能在科技浪潮下用古人的精神和智慧‘錨定’自己的人生。”
從教近40年，張新科始終恪守“站穩講臺，教學第一，學生無小事”的從教信條。“‘大先生’，就是要有大胸懷、大格局、大境界、大學問、大擔當。”他說。
為學為事 立志立行
近幾年，張新科積勞成疾，身患重病，體重降了足足15公斤，他不得不停下了本科生的課程。但對于碩士生、博士生，只要身體允許，他一定會給學生上課或者修改論文，幫助學生順利完成學業。
“我在這里學習、生活、工作了44年，這里是我成長的地方，是我教師生涯開始的地方，也是成就我事業的地方。”張新科回憶道。
2013年至2021年，張新科任陜西師范大學文學院院長期間，積極謀劃、攻堅克難，牽頭申報各類項目、基地，創辦《長安學術》刊物，為學院學科建設提供了有力支撐。在身患重病的日子里，只要不在醫院，張新科幾乎沒有缺席過學院大大小小的會議。
“張老師退出學院領導崗位后，在患病住院的情況下，仍然關心學院的發展。我們每次電話聯系張老師，他都會提出很多寶貴意見。”陜西師范大學文學院黨委書記閆文杰說，在張新科和全院師生的共同努力下，學校“中國語言文學”被列入世界一流學科建設學科，漢語言文學專業、秘書學專業先后入選國家一流專業。
頭雁引領，雁陣高飛。作為陜西師范大學“中國古代文學教師團隊”負責人，張新科帶領團隊積極進行教學改革，成效顯著。2022年，團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。近5年來，團隊獲批國家和教育部基金重大項目3項、重點項目2項、一般項目9項，獲教育部高校人文社科青年成果獎、陜西省哲學社會科學獎等30多個獎項。
“樹頂天之信念，做立地之實事”，這是張新科近40年來潛心做大學問、立志做“大先生”的生動寫照，更是支撐他用一生讀《史記》、講《史記》、研究《史記》的理想信念。