盧婉瑩老師的“處女秀”，從冷場開始。

　　“一上講臺，她先用英語做了5分鐘的自我介紹”，雖然已放寒假，陜西省商洛市山陽縣山陽中學高一（17）班學生高飛，仍忘不了本學期第一堂英語課上的“尷尬”：“一番熱情洋溢的‘連珠炮’下來，同學們卻沒有一個人搭腔。”

　　為啥？并非盧婉瑩說得不地道，而是“我們之前學的都是‘聾啞英語’，看得懂、聽不懂、更說不來”，高飛不好意思地一笑：“哪像人家城里的研究生見過世面。”

　　筆者走進山陽中學辦公樓，結束上半學年課程的盧婉瑩正在收拾行李準備回家過年。她是陜西師范大學第十七屆研究生支教團團長，2015年9月來到國家扶貧開發重點縣山陽，全職擔任山陽中學高一（17）班、（18）班的英語教師。

　　和很多師兄師姐一樣，這位“90后”小姑娘支教伊始，也有些“不適應”。

　　不適感并非來自物質層面。山陽縣重視教育，投資1.6億元建設了山陽中學新校區，“圖書閱覽室、多媒體教室、標準化體育場，甚至比陜西師范大學附屬中學的硬件都好。”盧婉瑩說。

　　令盧婉瑩“不適”的，在于“軟文化”層面的教育理念與氛圍：“高中階段的學生，對英語的理解還僅停留在記單詞句式、背語法結構的階段”，盧婉瑩告訴筆者，學生們打心眼兒里對英語有畏難情緒，“這樣的外語學習方式是‘跑偏的’。”

　　“農村落后地區的學生，在眼界上較城市學生有差距。”山陽中學校長劉常明說，教育扶貧要功夫在室外。支教助學不僅要提高成績，更要為山區學生打開一扇窗口。

　　“處女秀”遭遇冷場，盧婉瑩另尋他徑：一節以“音樂”為主題的英語課上，她跳出教材，用音樂作為課堂導入，帶著學生一起學唱英國甲殼蟲樂隊的經典老歌；年級英語教研組搞公開評課，她明知學生聽力口語不熟練，卻避易就難，選擇把聽說教學作為公開課，“逼著”學生大膽張口……

　　如今，曾經一說英語就“臉紅脖子粗”的高飛，被同學冠以“不粘凳”的綽號，“老師用英語提問，大家都舉手搶答，并用英語回答。我個子高坐后排，總搶不到回答的機會，索性就站起來搶答，屁股老是不粘凳子。”高飛臉上寫滿了快樂……

　　“十幾年來，我們先后組織76名研究生赴山陽中學支教。”春節前，陜西師范大學黨委副書記盧勝利來到該校在山陽援建的兩所希望小學慰問，談到他對于“校縣共建”的理解時說：“教育扶貧，授人以魚，更要授人以漁。”（姜峰）