五、書法教育有助于提高學生的審美素質
書法藝術以抽象、靈動、富有變化的的線條給人以復雜多樣的美的感受。漢字的美凝結了人們豐富的情感與創造力，人們正是通過其獨特的“形體美”來體會到漢字美的享受和愉悅，書法教育是一種發現美、認識美、欣賞美、創造美的過程。在教學過程中，讓學生欣賞書法名人的碑帖或書法作品，不同風格的書法藝術會給學生帶來不同的美的感受。如有的作品蒼勁、挺拔；有的豪放、雄壯；有的瀟灑、流暢；有的婉約、古典……通過各種優秀作品的欣賞，使學生懂得漢字的陽剛之美，溫柔之美；豪放之美，婉約之美；外露之美，含蓄之美……。對小學生來說，著重提高他們對范字的線條美、結構美、章法美的領悟力；體會漢字筆畫的長短、粗細、曲直、俯仰、姿態、走向變化；體會漢字整體上表現的規整、險絕、剛健、秀美等。書法的練習過程實際上就是一個感受美、探索美、領悟美和表現美的過程。在懂得了什么是美，就能夠有意識地、自覺地用美的眼光審視周圍的世界，然后用手中的筆，在紙上留下線條筆跡，如一顆璀璨的流星，界破了虛空，使人回味，教人思考，既流出人心之美，也流出萬象之美。
六、書法教育有助于發展學生能力素質
小學書法教育主要是以摹寫為主，書法理論為輔。書法練習就是用眼觀察、用腦思考、用手描畫的過程。如：寫帶有“氵”字，指導學生認真讀貼，觀察字形結構，三個點畫的位置變化以及與右側筆畫的位置關系；接著回憶所讀貼字的書寫規則，在腦海中形成這個字的輪廓與影象。在腦的命令下指揮手去書寫。臨摹寫出來的字與示范有差異時，通過對比找出差距，再做好運筆方向、下筆力度調整。另一方面，一個字筆畫無論有多少，在構成漢字時，是在一定結構規律下，使人的大腦與形象思維、直覺思維、空間思維緊密相連，著眼全局、科學布局，一定空間范圍內達到最完美的組合，這就培養了學生縝密的思維能力。習書過程中的一連貫的書法行為，綜合了視覺、思維、肢體的協調反應。所以通過書法，可促進大腦發育，思維發展，培養學生的觀察力、比較思維能力、模仿力。
總之，書法教育在素質教育中潛在教育價值是不容忽視的，我們要充分挖掘和發揮書法教育中所蘊涵的素質教育功能，并在實際的教學工作中加以運用，就會使青少年的綜合素質得到全面提升。（昌樂傳媒網）