如今不重視早期教育的父母大概不多了，可如何實施早教才算科學呢？看看“看圖識字”，背背唐詩，唱唱歌，聽聽音樂就行了嗎？非也。因為這些活動都屬于智力早教的范疇，你漏掉了一門重要的課目——運動。美國的教育專家已將運動列為早期教育的課目之一，稱為運教。理由是，10歲內正是運動細胞發展的“窗口期”，及時開展運動早教有助于孩子身心的全面發展，惠及一生。
從爬行運動說起
家庭中不乏這樣的“景觀”：一個七八個月的小嬰兒俯身于床席之上，頭微微抬起，眼睛注視著前面的玩具，隨著小胳膊用力一揮，小腿向后一蹬，身子便向前移動了一截。動作雖說有些笨拙，卻透露出一種勃勃向上的氣息。不用猜測，這是孩子在做爬行運動。
切莫小看這一極其簡單的運動，它對孩子的影響大著呢！知道嗎？南美洲有一個少數民族.文化相當落后，平均智商始終處于低水平。原因何在？據有關專家的調查，癥結之一就是那里的居民在嬰兒期從未爬行過。
簡單的爬行運動對人的智力竟有如此大的影響力，奇怪嗎？一點也不！研究發現，嬰兒在爬行時頭部上抬，目光向前，不僅有利干刺激大腦皮層的運動中樞，也可激發語言中樞，促進語言的發展。爬行過程中頭與手的距離始終保持在30厘米左右，恰與兩眼的焦距位置一致，有助于養成日后讀書學習的良好用眼習慣。同時，爬行時手腳并用，交替而協調地動作，對骨骼、肌肉等的發育也大有裨益。故有專家預言：一個七八月的嬰兒如無爬行運動，將來很可能出現語言與智力障礙。
腦發育離不開運動
一個人智力的優劣是由腦的發育程度決定的，而腦的發育絕對離不開運動。道理很簡單，孩子認識世界是通過感覺與運動來實現的，他們用自己的眼睛去觀察與識別，用自己的兩手去觸摸、擺弄與探索，而這些具體的身體動作可及時轉化為腦的活動，進而激發腦的發育。換言之，人腦要發育到一定程度才能“指揮”孩子做出新的動作，而動作反過來又給腦細胞提供新的能量，使其功能趨于成熟，神經網絡更加復雜化，促使腦的發育更上一層樓。因此，腦發育與運動之間是相互依賴、相互促進、互利互惠、共同提高的關系。英格蘭首席衛生干事戴姆·戴維斯教授表示，多項國際研究發現，摸爬滾打、嬉戲玩耍是保證幼兒早期最大限度開發大腦非常重要的活動。
以手為例，人腦中與手指相連的神經占有相當大的面積，通過手指的運動來強化刺激這部分神經細胞，人腦就會日益發達，智商自然得以增進，通常所說的“心靈手巧”就是這個意思。大量活生生的事例也證明了這一點，如長期學習拉提琴或彈鋼琴的孩子，大多數都較聰明。故父母適時地教孩子多做兩手的運動，如抓握玩具、握筷結扣、彈琴繡花等，即可收到以“手巧”促“心靈”的目的。由此可見，在嬰幼兒期——人的智力發展關鍵期多做運動，最大限度地提高智力水平，具有何等重要的意義。
不僅如此，在孩子生命的最初兩年，腦部迅速發育。特別易于學習和吸收各種運動技能，而學習運動技能的過程，又能有效幫助孩子改善身體的柔韌性和協調性，提高平衡感，促進聆聽能力的發展，延長注意力集中時間，提高執行指令的能力。另外，學習運動技能后，孩子將懂得只有按照一定的方式完成關鍵細節，才能成功完成每一個技能，從而初步建立紀律性的意識。美國的最新研究還發現，運動技能訓練能夠提高孩子的邏輯思考能力。要取得進步和獲得更多的快樂，孩子需要有條理，遵守紀律，并專注于當前的任務。在訓練過程中，孩子自然地學會如何邏輯地、合情合理地和自信地面對生活中的挑戰。