學期開學在即，對于部分即將邁入新學段的學生來說，他們將進入新的班級，結識新同學和老師，開始全新的學習生活。為了讓自己的孩子能分進一個“好班”，一些家長早已開始四處打聽，了解班情，甚至不惜托人找關系。
那么，這一班的同學和老師究竟是如何分配到一起？各個學段新生在分班時都遵循什么樣的原則？本報記者做了一番調查，看似簡單的分班背后其實也蘊藏著很多“玄機”。
幼兒園
依據年齡和性別
近兩年北京市入園難問題凸顯，大部分公辦幼兒園都將入園年齡嚴格限定在3歲以上。在具體分班時，主要掌握兩個基本原則：第一，男女均衡；第二，年齡均衡。
一些幼兒園會習慣性將新入園的孩子分成4個季度的，即從9月份到來年的8月份，每3個月為一段，一共4段。老師會把每個孩子的年齡整理出來，按照季度分段落平均分下去。同時，在教師配備上，也遵循年齡互補、經驗互補、能力互補、特長互補的四大原則。比如這個班班主任特別好，很有經驗，那么搭配的副手往往會是新老師；比如那個班也許班主任沒有這個班班主任的能力那么突出，但是副手會配有經驗的。
二十一世紀幼兒園園長朱敏介紹，幼兒園分班除了考慮年齡、性別比外，還會參考孩子的“家庭背景”。
“幼兒園會把孩子家長粗略分為學者型家長和非學者型家長兩大類，把每一類家長的孩子分成一個班。”朱敏介紹，不同類型的家長配備不同的老師，比如，學者型家長班就配學術感更強些的老師。這樣分配的原因一是家長有相應的要求，二是同類的老師和家長之間比較容易溝通，有利于孩子成長。
小學
依據性別和面試情況
朝陽區花家地實驗小學黨委書記劉世濤介紹，小學分班主要綜合考慮男女比例、學生認知水平等情況。在小學入學登記時，學校就以通過和孩子的面對面交流，了解到每個學生的情況，對他們的知識掌握程度、學習能力、思維習慣等有一定大致的了解。然后，將他們平均地分配到各個班級。“分好班后，才會確定班主任。”劉世濤介紹，各班班主任的確定主要采取抓鬮兒的方式，每個班隨機編號，由班主任老師來抽簽。
小學的班級師資都是以班主任為核心，各學科老師搭配輔助。劉世濤說，以往也曾出現一些家長擔心孩子分班結果不理想，找學校調班的情況。為消除家長的顧慮，學校在配備班級師資時會考慮到新老搭配、性格搭配、專業能力搭配等因素。每個班級都有經驗豐富的教師引領，實施集體備課、集體上課等方式，不斷提升教師的業務水平。
此外，記者從部分熱門小學了解到，由于共建生、條子生較多，而這些學生家長在教育方面也會有較多要求，一些學校在分班時會把這些學生集中分到一個班，由帶班經驗豐富的老師來負責管理。
高中
依據特色平行分班
中考是學生進入高中的第一道關，也是各高中分班的主要依據。
一位常年擔任班主任的某示范高中老師介紹，目前大部分示范高中都設置實驗班和普通班兩類班型。如果只有一個實驗班，基本就是根據學生中考成績，由高往低錄取，直到該班的名額錄滿為止。其余普通班，則根據中考成績將學生進行排隊，按照S形從第一名到最后一名按照班級數分配。“比如，高一有5個普通班，200名新生從第1名到第200名排隊，第1－5名依次分到高一（1）班至高一（5）班，第6－10名會倒過來從高一（5）班依次分到高一（1）班，就這樣循環進行，使得每個班學生的平均分幾乎相同。”該老師介紹，按成績這樣分班后，還會考慮男女生比例。如果某個班的男女生比例懸殊，就在幾個班之間調換考試成績在一個水平線上的男女生。