一個重要的改變是,按照市教委的新要求,小學一年級學生只需要在語言環(huán)境中“會讀”296個字、在田字格里能描摹118個字就行,沒有默寫和背誦的要求。就連一二年級學生的評價標準也發(fā)生了改變。學生成績不再以百分制來評定,而是代之以A、B、C、D、E五級等第制。
這樣的改變,對于學生家長而言,有些難以接受。家長們懷疑,不學拼音也可以通過小學面試?小學一年級不密集灌輸拼音,孩子能讀懂漢字?
徐匯區(qū)烏南幼兒園園長龔敏最近一直忙著同家長溝通,家長最大的擔心是,幼兒園不教語數(shù)外,會不會影響孩子未來的小學升學。不論龔敏和老師們?nèi)绾慰嗫谄判牡貏裾f,家長們都不買賬。
為此,龔敏想出一個好方法——每年10月,邀請那些剛剛進入?yún)^(qū)內(nèi)公辦名校、民辦名校、外區(qū)寄宿制學校的小學生家長來給幼兒園大班家長“上課”。用“前車之鑒”告訴焦慮的家長——小學入學其實不考語數(shù)外。
一些現(xiàn)象令龔敏感到擔憂。她在對全園所有大班學生進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),竟有五分之三的學生擔心上小學后的“學習”問題,而對于上學后生活、交友、習慣改變等問題表示擔憂的學生加起來才占五分之二。
“這說明‘小學’、‘學習’這樣的字眼在家庭教育中已經(jīng)被過多地強化,孩子們在上學之前,已經(jīng)開始跟著家長一起焦慮了。”龔敏正盡力改變孩子們的這種狀況,她每學期都要組織孩子們?nèi)ジ浇W“采訪”,讓他們看看真正的小學生活。
尷尬的是,家長們對于小學學習的了解,可能還不及孩子本身。
上海市閔行區(qū)平南小學校長張小娟近期不得不把《上海市低年級四冊語文教材的學習內(nèi)容與要求“家長版”手冊》上傳到家校QQ上,“給家長做問卷時,大多數(shù)人不知道也沒看過教委公布的這個家長版手冊”。
這本手冊對每節(jié)課文的教學目標、教學要求、教學重點、教學內(nèi)容都有詳細的介紹,還有對家長進行課后指導的說明。這套手冊在上海市教委教研室網(wǎng)站公布,但點擊率卻很低。實際上,家長們對小學課改的情況知之甚少,遭遇類似尷尬的還有《幼小銜接家長手冊》。
讓孩子“提前學”,傷害遠大于所得
上海市靜安區(qū)教師進修學院附屬學校校長張人利當過小學、初中和高中的校長。他告訴記者,與小學相比,初中、高中的教學難度和教改力度并不小,甚至更大,但家長關注的焦點往往總是集中在小學,而且是小學一二年級的低年齡段。
他認為,這與一些以“補習”為生、以營利為目的的教育中介機構的宣傳鼓吹不無關系,“他們恨不得教委天天出規(guī)定,今天說這個不教,明天說那個沒必要學。家長們啥都想讓孩子提前學,然后他們就能漁翁得利”。
但張人利認為,家長們讓尚未成長到一定程度的孩子“提前學”,是對孩子的一種“摧殘”。
“我們以前讓低年級的孩子默寫、抄寫,孩子們一個個抄得小手發(fā)抖、背脊出汗,為什么?因為他們年齡不夠,手的握力不夠,他還沒長到那個程度呢。”張人利反思過去的語文教學說,“現(xiàn)在不要你默寫了,重聽說、理解能力了,你家長又非要讓孩子吃苦頭,這是不道德的。”
對于學生的學習潛力,上海教育界人士有一個普遍共識,不是提前學越多的孩子就越有潛力,恰恰相反,“提前學”可能會導致孩子未來厭學情緒嚴重。
上海市教委相關負責人在今天的會議上呼吁,家長應該多聽聽官方的聲音,不要被社會上的一些教育培訓機構誤導。