近日一項(xiàng)關(guān)于教師閱讀的調(diào)查顯示：在上海3411名中小幼教師中，82%的教師每天閱讀時(shí)間低于1小時(shí)，61%的教師過去一年里讀書不超過4本，79.4%的教師一年購書少于10本……(9月23日澎湃新聞網(wǎng))
即便不做調(diào)查，熟悉教育現(xiàn)狀的人也會(huì)明白，中小幼教師的閱讀時(shí)間太少、閱讀量不足。原因很簡(jiǎn)單：老師們根本抽不出時(shí)間來讀書。除了備課、上課、聽課、批改作業(yè)等教學(xué)常規(guī)之外，還要應(yīng)付各種會(huì)議、編制各種計(jì)劃、撰寫各種總結(jié)、參加教學(xué)培訓(xùn)。有的學(xué)校實(shí)行教學(xué)常規(guī)周周清，有的學(xué)校實(shí)行月考制度，出題、監(jiān)場(chǎng)、閱卷、分析和上報(bào)成績(jī)，把人累得夠嗆，此外還要應(yīng)付一些頗具形式主義的檢查、評(píng)比、達(dá)標(biāo)，老師們可謂疲于奔命。班主任更是猶如旋轉(zhuǎn)的陀螺，一天到晚不得空閑。如此情景、如此狀況，即便老師們想讀書，可到哪里找時(shí)間呢？
教師是人類靈魂工程師、知識(shí)精英，理應(yīng)讀萬卷書、行萬里路，理應(yīng)是閱讀方面最活躍、最積極的群體，因?yàn)槌椴怀鰰r(shí)間，閱讀量極低，也就限制了教師知識(shí)的全面發(fā)展，也限制了教師人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，許多教師手里只有一本教材和一本教學(xué)參考書，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看非常不利于教育事業(yè)的發(fā)展。(曲 征)