課桌一排排擺得整整齊齊，老師站在講臺上講課……這是教室留給我們最深的印象。
不過，在溫州市第十九中學，他們的教室恐怕得顛覆大多數(shù)人的印象了——課桌不再是一排排擺放，而是“花樣百出”，就像古人打仗擺陣法，而且還經(jīng)常變換擺法，老師也不在講臺上，而是被圍在“課桌陣”中間。
這是玩游戲嗎？不，這是他們學校創(chuàng)新的教學方法。這幾天，首屆全國特色學校創(chuàng)建與名校長高峰論壇在該校舉行，來自上海、江蘇等全國多個學校的校長老師，現(xiàn)場觀摩“課桌陣”。
全班學生分成五六人一組
每組課桌擺法不一樣
昨天，錢江晚報記者走進了溫州市第十九中學，發(fā)現(xiàn)幾乎每個班級的課桌擺法，都不相同。有的將老師包圍其中，形成U形陣、圓形陣，還有團隊合作分明的多列陣、組團陣……
每個小組有隊名，如“king（國王）隊”，“寶山隊”等，各自還有座右銘，甚至小組成員各科目平均分，都寫在他們的“隊章”中。
學生普遍反映，這樣上課，感覺就像和老師聊天一樣。
朱干沈是學校最早研究這種獨特教學方法的老師，“別看只是簡單換個方法擺放課桌，這背后講究可多了。”
“課桌的調(diào)換，使課堂氛圍明顯好轉(zhuǎn)，上課講話的學生少了，老師面對每個學生，更容易觀察和提醒。”朱老師說，這也是擺“課桌陣”的最基本目的。
朱老師還告訴錢江晚報記者，分配5個學生一小組，是有講究的。比如每組都有成績好的、一般的和相對較差的。“這樣的組合，有助同學之間形成互助氛圍。”
此外，還會根據(jù)學生性格分組，如性格內(nèi)向的和外向的分在一起，但兩個都喜歡閑聊的，即使在同一組，也會被要求對角而坐。
課桌擺法改變后
不愛發(fā)言的同學如今更主動了
打破傳統(tǒng)課桌擺法后，學生們之間形成了“小組互助合作”，“每堂課必須有一兩組走上講臺發(fā)言，那些平日總不愛舉手發(fā)言的學生被推到了講臺上。”朱干沈老師說。
初一女生小婷原本是個很內(nèi)向的人，如今她多次主動舉手發(fā)言。“大家都很活躍，”她說，“每個小組還分到了一個小白板，大家不僅要說還要學會總結(jié)，不然就要落后其他組了。”
剛開始，不少家長有擔憂，初二男生張強（化名）的媽媽稱，兒子最大的毛病就是上課喜歡講話，以前還是單個課桌分開坐，現(xiàn)在學生們坐得更近了，那豈不是鬧翻天。
但后來，她改變了看法。“我發(fā)現(xiàn)兒子成績有了進步，回家作業(yè)完成質(zhì)量也提高了不少，還當上了科學組的小組長，對這門課的興趣更濃了。”
兩年下來，學生們的表達能力得到了強化，因為他們不斷參與小組討論和小組總結(jié)發(fā)言，合作能力增強。
不僅如此，學校面對學生作業(yè)負擔過重問題，還推出了“快樂作業(yè)”。除畢業(yè)年級外，其他年級一律停發(fā)統(tǒng)一征訂的作業(yè)本，而是由學校組織備課組競選或原創(chuàng)題目作為學生作業(yè)。
同時，學校要求做到初三學生在家作業(yè)量控制在兩小時內(nèi)，初二學生為1.5小時以內(nèi)，初一學生為1小時。
各地校長來學校參觀
對課桌新擺法點贊
溫州市十九中在當?shù)孛麣獠凰愦螅菜悴簧弦涣髦袑W，“擺課桌陣”的教學方法，是兩年前上任的吳長青校長提出的。
吳校長說，當時的想法是打破學生座位的傳統(tǒng)格局，讓教師到學生當中講課，目的是拉近師生關(guān)系，讓老師真正走近學生。
錢江晚報記者了解到，這所中學近幾年生源不多，平均每個班級約30名學生，打下了實行“小班化”教育模式的客觀基礎(chǔ)。近年來，十九中以學生為本、追求個性化教育的方式，在溫州引起了較大關(guān)注。
校長吳長青表示，學校提出“健康比成績更重要，成人比成才更重要，明天比今天更重要”，也是一種追求不拘一格的育人理念。
這幾天，首屆全國特色學校創(chuàng)建與名校長高峰論壇在溫州十九中召開，來自上海、江蘇等全國多個學校的150多位校長、老師特意前來向推行“綠色教育”的十九中取經(jīng)。
江蘇連云港外國語學校的校長蔣慶鎖參觀后，為“課桌改革”點贊，“課桌擺放的自我設計很有創(chuàng)意，讓人耳目一新，學校在鼓勵學生自我發(fā)展上很有一套。”
上海長島中學校長馬麗秦認為，學校這種快樂、健康、綠色的教學方式，讓人耳目一新，“給我們的啟示很大。”（本報通訊員 范晨 本報駐溫州記者 王益敏 ）