一個創辦10年的大學，先后培養了3840名學生，其中，有585人在省級以上科技創新大賽中蟾宮折桂，平均7名學生中就有1人獲獎。在全國高校大學生就業形勢持續低迷的情況下，該校始終保持98%以上的就業率，相當一部分畢業生進入微軟、IBM、百度、騰訊、華為等國內外知名企業。
“作為國家首批示范性軟件學院之一，我們始終致力于培養實用性、復合型、國際化的高級軟件人才，并取得了立竿見影的效果。”9月6日記者采訪時，東北大學軟件學院院長朱志良告訴記者，短短十年時間，軟件學院已躋身“國家實用性高級軟件人才培養模式創新實驗區”、“國家軟件人才國際培訓基地”，并獲得“國家教學成果獎二等獎”。
對接國家戰略需求，創建國際軟件人才基地
21世紀是信息時代，以信息產業發展水平為主要特征的綜合國力競爭日趨激烈。2001年12月，教育部和原國家計委選擇35所高等學校試辦示范性軟件學院，東北大學主動對接國家戰略和東北老工業基地振興的需求，與東軟集團合作，于2002年成立了東北大學軟件學院。
學院成立之初，就明確了“服務產業、立足國內、放眼世界”的辦學定位，提出了“打造國內一流、國際知名的高級軟件人才培養基地”的辦學目標，致力于培養實用性、復合型、國際化的高級軟件人才。
離開了企業的參與，實用性軟件人才培養就無從談起。為此，從建院之初，學院就努力將企業引入到人才培養的過程中來。通過建立項目庫、案例庫以及聘請企業教師等方式引進企業的技術資源和智力資源，輸送學生到企業參與實際項目開發，建立了一套有效利用企業資源的校企合作機制。先后與IBM合作，成立了東北大學—IBM聯合創新研究院、IBM POWER SYSTEM教育中心，與東軟集團等5家企業和機構成立了聯合實驗室和研究室。并在IBM、阿里巴巴、淘寶、百度等20余家國內外軟件企業建立了校外實習、實訓基地。
培養國際化軟件人才，必須要加強與國外高校和企業的交流。學院成立以來，已與IBM、微軟、英國拉夫堡大學、美國卡耐基梅隆大學等多家跨國企業和大學開展了交流與合作。每屆學生中，都有將近15%的學生到國外交流、就業和繼續深造。學院現有專職教師59人，兼職教師89人，其中國外兼職教師22人，具有企業背景的兼職教師68人。
“東北大學軟件學院符合我國軟件產業發展的新要求，目標明確，定位準確，有先進、科學的辦學指導思想和人才培養方案。”在教育部組織的兩次評估中，專家組給出了這樣的評價。
創新人才培養機制，打造精英軟件人才團隊
國家示范性軟件學院，就不能走尋常路，必須打破傳統的辦學思路，改革人才培養模式，為此，東北大學采取了一系列行之有效的措施。
緊扣企業需求制定人才培養方案。學院建立了企業人才需求征集制度，通過多種方式廣泛征集企業對軟件人才的需求信息。根據企業和領域需求，遵循先進性、靈活性、復合性、工程性、創新性五個基本原則，制定和調整人才培養方案，形成靈活的課程體系和動態的教學計劃。2003年，學院從美國卡耐基梅隆大學引進了軟件工程SSD系列10門課程，并與自身課程體系進行充分融合，構建了與國際接軌的課程體系，讓學生不出國門就能學習和掌握世界最先進的計算機知識與技能。
實踐教學與企業無縫對接。學院以能力培養為主線進行設計，建立了一套課程實驗、程序實踐、項目實訓、企業實習四位一體的多層次工程化的實踐教學體系。課程實驗重在對學生進行基本能力拓展訓練，突出學生的個性化培養，創新思維；程序實踐重在培養學生的軟件開發能力、項目開發能力和工程實踐能力；項目實訓是通過“8個全真”：全真的企業機構、全真的開發環境、全真的項目案例、全真的開發過程、全真的團隊關系、全真的工作壓力、全真的管理制度、全真的績效獎懲，提升學生的“六種能力”，即分析問題和解決問題能力、交流與組織協調能力、主動獲取知識能力、科學創新能力、工程實踐能力和參與國際競爭能力；企業實習是以校內外實踐基地為平臺，聘請企業技術人員或通過“雙導師制”指導實踐教學，實現“做中學”和“基于項目教育與學習”。