在世界很多國家的兒童歡慶“六一”國際兒童節的時候，尼泊爾的孩子們也迎來了“4·25”大地震后重新開學的第二天。
8歲的索南·塔芒的家鄉位于尼泊爾北部，距離首都加德滿都約130公里。大地震毀壞了他的家和他父母經營的客棧，還有當地唯一的一所小學。
這名小學三年級學生只好跟隨父母輾轉來到首都，在斯瓦揚布納特寺附近搭起帳篷。和他們一同背井離鄉的有將近500人，其中16歲以下的約180人。
“我感到很無聊，每天只能跟小朋友們一起在帳篷里玩耍，我想回村里，我想回去上學。”索南的愿望是那么的平常，可實現起來卻是那么的難。
“4·25”大地震及之后的強余震，使得尼泊爾全國75個縣中的14個遭受重創，兩百萬學生暫時失學。據聯合國兒童基金會估計，尼泊爾共有3.2萬間教室被毀，包括加德滿都、帕坦和巴德崗三大城市在內的加德滿都谷地也屬于重災區。
“地震以后，學生在校外等待的時間越長，輟學的可能性就越大，所以復課是一個很了不起的開始。但考慮到很多教學樓已成危樓，目前迫切需要建立起更多的臨時學習中心，”聯合國兒童基金會駐尼泊爾代表穗積智生告訴記者。
由于余震還在發生，加德滿都谷地近2000所中小學在5月31日開學后，不允許任何室內的教學活動，所有師生都待在戶外或在帳篷搭建的臨時學習中心里，做一些娛樂或心理輔導活動。學校開放的時間也很短，從早上9點到中午12點。
在記者造訪的一所學校里，1990年建成的教學樓已經完全倒塌，但沉寂了一個多月的校園又熱鬧起來。學生們穿著整潔的校服，有的在校園里相互追逐，有的在打乒乓球、羽毛球，還有的學生在一起嘰嘰喳喳地聊天。
大部分孩子的臉上都洋溢著久違的笑容，而一同前來的家長卻顯得憂心忡忡。他們纏著老師，詢問學校下一步的打算，是原地重建還是選址另建？校長梅格拉杰無法回答這個問題，他無奈地說，“我們在等上級的安排。”
出于安全考慮，大部分家長沒有把孩子送到學校。這所學校只有200名學生來上學，不到總數的三分之一。據加德滿都教育部門統計，開學第一天的出勤率不到40%。
除了擔心安全以外，另外一個因素是場地不夠。在加德滿都谷地，按一個中心能容納40名學生計算，需要建立至少500個臨時學習中心，迄今只建立起100個中心。
聯合國兒童基金會估計，尼泊爾全國需要建立4668個臨時學習中心，才能開展正常的教學工作，同時需要培訓近2萬名心理輔導老師，以幫助受到創傷的孩子們走出心理陰影。(記者周盛平)