剛剛過去的一段時間，相繼發生的校園悲劇讓公眾對“天之驕子”產生質疑，不禁發出“大學生病了嗎”的感嘆。專家建議，高校心理健康教育工作應常態化，人員專業化，加緊構建三級心理防御機制，重視學生心理健康監測，最大程度地預防悲劇發生。
大學生心理健康教育亟待重視
蘭州交通大學大學生心理健康教育服務中心自2006年以來，每年都要為本科新生建立心理健康檔案。蘭州交通大學大學生心理健康教育服務中心主任、國家二級心理咨詢師祁暢說，中心對2011年368人次的心理咨詢情況進行了分類，分析得出大學生心理問題首先是情緒問題，其次是個人發展和自我認知問題，再次是戀愛和學習問題。
蘭州大學教育學院副教授、中國心理衛生協會團體心理輔導與治療專業委員會委員彭賢表示，近年來，家庭矛盾、人際關系不和、學習和就業壓力太大等因素是導致大學生產生心理問題的主要原因。“一些獨生子女往往我行我素，不考慮別人的感受，又不能很好地平衡自己，就易導致人際關系緊張。有些學生遇到挫折和心理上的不平衡又無合適的排解渠道時，容易產生心理上的失衡，更有甚者因找不到支撐生命價值的信念，選擇以極端的方式結束生命。”彭賢說。
高校心理健康教育尚未“脫敏”保障制度仍需完善
為引導大學生關注自身心理健康，2004年教育部，團中央和全國學聯辦公室把每年的5月25日確定為全國大學生心理健康日。全國高校在這一天都會開展多種形式的心理健康教育活動。
祁暢表示，除了大學生心理健康日外，甘肅多個高校都在日常工作中重視關愛大學生心理健康和心靈成長。在落實過程中，既有好的經驗，又存在一些困難。
祁暢說，由于心理健康涉及的問題較為隱私和敏感，大學生甚至社會公眾對此尚未“脫敏”，不愿主動走進心理咨詢中心的現象仍存在。另外，一些家長對心理健康相關知識并不了解，孩子出現心理問題以后，家長不愿意承認現實，甚至拖延了孩子的最佳治療時間。就此而言，家長也需要“脫敏”。有的學生出于面子，怕別人知道自己的隱私，即使心理有障礙有困擾，也不愿主動咨詢解決，又或自己通過網絡或書籍比照自心理狀況，這些做法均不科學。
據介紹，按照教育部相關規定，高校需按師生比不低于1：3000名的比例配備專職心理健康教師，且不少于2名。但實際情況是，很多高校成立了大學生心理健康教育與咨詢中心，但專職從事心理健康教育和心理咨詢的師資力量不充足，經費也嚴重匱乏。
重視大學生心理健康教育需各方努力
祁暢、彭賢等專家認為，關注大學生的心理健康教育需學校、家庭、社會和大學生自身等各方面努力。
他們建議，建立學校——學院——班級三級工作體系，校級成立由專職人員組成的心理健康教育與心理咨詢中心，院級成立有輔導員、專業教師的心理健康教育工作組，班級有由寢室長或普通同學擔任的心理委員，建立心理危機動態預警庫，對重點人群持續關注，及時化解危機。
同時，高校心理咨詢工作應常態化，人員專業化，專兼職結合。目前一些高校雖設立了心理咨詢中心，但專職心理咨詢教師嚴重不足，而兼職教師由輔導員和班主任擔任。祁暢表示，應盡可能多為輔導員和班主任兼職教師提供專業的心理健康教育的培訓，鼓勵他們考取心理咨詢師資格證書。