開學季，美國評論雜志《紐約》的一項追蹤研究的新成果，備受家長關注。
美國心理學家卡羅·德威克(Carol Dweck)的團隊，在過去的十年里選取了十幾所紐約的學校、400名五年級學生，研究表揚對于學生的影響。
通過多年的系列追蹤試驗、研究，他們發現：被過度表揚的孩子，將維持自己的聰明形象變成了頭等大事。他們變得不愿意冒險嘗試沒有把握的事情，也不愿意承受失敗的體驗。家長們出于鼓勵孩子更上一層樓的表揚和獎勵，反而吞噬了他們的自信心和意志力。
“寶寶真棒！”“你是世界上最棒的孩子！”電視上、生活里，這種最熟悉的夸獎調調，就跟人們見了面寒暄“吃了沒”一樣余音繞耳。
爸爸媽媽一個“捧”啊，“牛”啊，自己覺得鼓勵教育很到位了，其實這個時候，小朋友心里，已泛起層層漣漪：我什么都棒，我是天才！
“表揚沒有錯，但是爸爸媽媽如果給的是這種空洞的、極端的表揚，鼓勵效果往往背道而馳，問題出在表揚的方式。”張怡筠說。
德威克教授實驗發現，中學階段后，課業難度大了。這些被捧大的孩子，往往承受不了壓力。“因為他們知道，聰明能被人認可，卻沒有認識到，當他們長大以后，被社會認可的，是‘努力’這個因素。”
張怡筠說到了一個很有意思的現象：
“我去年看奧運會，最大的感受是，哇，各個國家都有好多超模般的運動員！”
例如意大利游泳隊，美國水上芭蕾明星，中國羽毛球運動員林丹……“這些俊男美女完全可以只靠臉蛋、身材做模特就有工作，但是他們選擇去練體育，為了成為世界級運動員，折騰自己。”
“然而，相比只做模特，這些人經過如此歷練，他們積累的是自信及努力經營生命的決心。他們的心理素質大大提高，將來做什么都會精彩無比，也更能感受幸福。”張怡筠說，如果孩子們得到的表揚，不是“聰明、漂亮”等天生的條件，而是“很努力，很用心”等人格特質……那么他們就會對自己的內在能力有把握，面對挑戰及困難時也愿意繼續努力，來提升自己而獲得肯定。
張怡筠建議家長們這么巧妙地表揚：把表揚的重心調一調，夸孩子的天資，不如夸他們的努力。“努力，才是建立孩子扎實自信心的基礎。”
這就考驗爸爸媽媽們了。“夸孩子忌諱詞窮，需要父母親學習觀察，并積累詞匯。”張怡筠說。
“我發現你真細心，也善解人意！”“你今天的這身搭配很有創意，很有品位！”
表揚的好詞好句，就跟寫美文一樣，需要作家觀察生活、飽讀詩書，才會厚積薄發是一個道理。
表揚，要酷一點。需要爸爸媽媽從孩子言行的各個角度，更加細致、敏銳的觀察得來，張怡筠這樣建議。
全能表揚，不如給孩子發“單項獎”
“教育界有一句話，‘走進兒童心里，一把鑰匙開一扇門。’”昨天，學軍小學副校長李勤跟記者分享了這么一句話。
李勤說，褒揚教育，最早興起于美國，心理學家羅森塔爾的一組長期跟蹤試驗證明，長期得到表揚、鼓勵的孩子，面對生活的積極狀態更明顯，對發展的欲望更加強烈。
“但是表揚跟唱歌、拍戲、寫文章一樣，引得起共鳴的，才會起作用。這就是表揚有‘度’，這是個微妙的事情，把握得好，孩子真的會向著你的期待發展。”
老師們在教育過程中發現，“你是個天才！”這類“全能”表揚，對幼兒園到小學低段的孩子，可能還罩得住的，從小學高段開始，再聽到這種表揚，小朋友都要嫌棄你“虛”了。
大人一天說N回“你真棒”這么全能的表揚，不如研究一下孩子的特點，找“單項”夸他，跟他產生共鳴。
下城區一所小學的四年級語文老師告訴記者，她班上有一個四年級的男孩子，早熟，內向。其實這類男孩在小學階段，往往跟大部分打打鬧鬧、不拘小節的男孩不是特別搭，他也通常悶聲不響，自信心也不強。
很幸運，他有個很貼心的媽媽，她知道這么早熟的孩子，往往不接受你糊弄他，你夸他什么都好，他肯定不認可。媽媽就找別的細節，她發現兒子比別的男孩注意衛生，指甲剪得干干凈凈。
“兒子，你太紳士范兒了。我剛剛在微博上看到，有個女作家，第一眼看到自己后來的丈夫就迷上他了，為什么呢？因為他的指甲剪得很干凈，像你一樣。你看，你將來會有多吸引人啊！”這個孩子從此走起路來，頭都高昂了不少。
“成功的人，往往是贏在對于微妙維度的把握。”李勤講了個笑話：
過年前，一個董事長跟三個部門總經理說，今年年終獎不發了。三個經理分別回去跟自己的下屬講這個消息。
第一個經理說：“今年公司效益差，年終獎沒了。”所有人都罵爺爺，群起攻之；
第二個經理說：“今年效益差，年終獎沒了，還要裁員，我力挺你們說大家很不錯，大家飯碗保住了，今年可以過個安心年。”員工鼻涕眼淚一大坨，當場表決心：明年一定好好干。
第三個經理說：“今年效益差，年終獎沒了，裁員計劃正在制定中。”會畢，員工紛紛提著年貨上經理家去了。
“教育也一樣，把握好度，找到每個孩子心靈的鑰匙，產生的效果完全不一樣。”（錢江晚報）