我省將加大高職教育與應用型本科的改革力度，未來的職業教育有本科生，也有研究生。這一動向契合了此前教育部傳出的“全國將有600多所地方本科院校逐步轉型職業教育”的消息。
不少教育界人士認為，地方本科院校轉向職教，是一種本位的回歸。南京航空航天大學金城學院董事會秘書陳鵬飛坦言，可以說這是被就業倒逼出來的改革。此前大學擴招風頭勁，專科升本科，“學院”改大學，獨立學院如雨后春筍般涌現，但“階層翻身”的背后，是日益慘淡的就業率。
但倒逼出來的改革能否培養出適合社會需求的高技能人才？對此，高校人士卻并不樂觀。“本科辦高職，比原先辦學的難度大多了。”東南大學高等教育研究所所長仲偉俊教授表示，傳統的學科教學中，實踐只是一個小環節，而職業教育的實踐比例需要大量增加，這涉及到基礎設施、校企合作等一系列難題。中國教育科學研究院學者孫誠認為，大學擴招后，很多普通本科院校文科專業偏多，轉型難度很大，最大的問題是缺乏合格的教師。
“現在大學里招聘的老師都是校園里走出的博士，管理學博士沒進過企業，工程系博士沒進過工廠。”仲偉俊說，長期以來，本科院校的用人標準是學歷、職稱、論文發表數量，而非行業實踐經歷。長期在南京一所高校任職的宋老師則透露，“好多學校用人必須是副教授以上，不然人事部門不給批。”
“本科對接的是一個學科體系，而高職對接的是一個具體的行業。”江蘇海事職業技術學院副院長陳曉琴認為，做職業教育，必須摸清楚市場的需求，沒有企業、行業、學校、政府四方合作，沒有市場調研，只憑感覺是無法對接產業行業需求的。“市場到底需要什么？這幾年新建的本二院校和獨立學院，在這個問題上始終摸不著頭腦，只有互相觀望，你開了物聯網專業，我也效仿開一個，結果就是專業扎堆，沒有自己的特色和優勢。”陳鵬飛告訴記者，這些學校的培養目標原本就是應用型人才，但最終異化成了本科的“壓縮”版本。若地方本科院校轉向職教缺乏精準定位，改革會不會引起新一輪的盲目扎堆？
即使摸著了方向，本科換一個專業談何容易！“高職院校上馬一個新專業就一年，本科學校換一個專業得5年。”南京師范大學副校長華桂宏表示，高校辦學自主權不徹底放開，本科辦職教難有競爭力。“換專業并非是換塊牌子那樣簡單，師資培訓、實訓基地、課程設計、教材編撰都得動態跟上才行。”陳鵬飛說，就像行業、企業用的是開汽車的知識，學校課程安排的卻是開黃包車的技能，有的學校用的教材甚至是上個世紀70年代編寫的，學生“學得死”、“沒法用”無法避免。
轉型之難，不僅在于外在的操作性，更在于內生的阻力。采訪中，不少教師對轉型后的社會認可度表示懷疑：“注冊入學原本也是為了解決職業教育的生源問題，最后還不是遭遇寒流？”陳鵬飛憂慮地表示，高職就業是不錯，但招生往往遭遇滑鐵盧，本科轉職教，會不會同樣也遭遇冷眼？
仲偉俊說，目前的社會現實情況是，整個社會都認為研究型人才比應用型人才“高一個檔次”。“在人事招聘、論文考核、課題分配、職稱評定中，應用型人才跟研究型人才在同一個序列里競爭，非常吃虧。”常州工程職業技術學院副教授李慕白表示，作為一個職教大省，我省對職業教育缺乏一個專業評估的獨立標準，轉型職教并沒有實際性的政策激勵。
“不解決這些實際問題，未來的職業型院校學生，多的還是‘考研’達人，教師也不會安于自己的教學崗位。”仲偉俊認為，要真正迎來職業教育的春天，不是光一轉了之，這些發展型的問題必須一一破解。“只有辦出貨真價實的職業教育，學生才會真心選擇職業院校。”(記者 楊頻萍)