玩游戲、刷微博、聊微信……手機(jī)已經(jīng)成為了年輕人最親密的“伴侶”。對(duì)此，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)施了“無手機(jī)課堂”的倡導(dǎo)，號(hào)召學(xué)生先交手機(jī)再上課。該高校相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，實(shí)施“無手機(jī)課堂”可以有效提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，校方會(huì)長(zhǎng)期倡導(dǎo)，但并不強(qiáng)制。(據(jù)《河南商報(bào)》)
“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，是老師在講課，而學(xué)生在看手機(jī)。”這看似搞笑的鏡頭，在高校早已稀松平常。手機(jī)已然成為社會(huì)生活中不可或缺的一部分。我們?cè)谙硎苁謾C(jī)帶給的快樂與便利的同時(shí)，亦悄然間對(duì)其形成了依賴，并在一定程度上被手機(jī)掌控、異化。有調(diào)查顯示，我國(guó)大學(xué)生中有網(wǎng)癮的達(dá)到20%。伴隨智能機(jī)的普及，愈來愈多的大學(xué)生加入“低頭族”的行列。
課堂是大學(xué)生汲取知識(shí)、學(xué)習(xí)文化的主要場(chǎng)所。如果縱容手機(jī)變成老師和學(xué)生之間的“第三者”，不僅影響學(xué)習(xí)效率，也影響老師上課心情，對(duì)正常教學(xué)秩序也是一種沖擊，不利于學(xué)生的學(xué)業(yè)。因此，對(duì)在課堂使用手機(jī)的行為，進(jìn)行規(guī)范和約束，很有必要。
其實(shí)，早就有些學(xué)校積極倡導(dǎo)“無手機(jī)課堂”。比如，浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院、西南大學(xué)等，都有過類似舉措。目前，這些學(xué)校的嘗試，雖不帶有強(qiáng)制性，還是得到很多學(xué)生的支持。
更進(jìn)一步說，老師也有義務(wù)提高課堂吸引力，讓課堂生動(dòng)有趣，從而留住學(xué)生的“心”。因?yàn)橛行┱n的確索然無味，也是學(xué)生選擇玩手機(jī)的重要原因。總之，課堂應(yīng)該是一個(gè)講秩序的地方，大學(xué)生在課堂上遠(yuǎn)離手機(jī)，是對(duì)他人的尊重，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)。我們呼喚更多“無手機(jī)課堂”。
(侯金亮)